Текст из серии текстов (топиков) на упрощенном в той или иной степени финском языке на разные темы. С некоторыми моими лексико-грамматическими комментариями. Данный текст посвящен проблематике обучения и может быть полезным тем, кто работает в сфере образования.
Kun lapsen aivot ovat tarpeeksi kehittyneet, hän alkaa oppia erilaisia asioita. Oppimista on kahdenlaista: Toisaalta on sellaisia alkeellisia eli helppoja asioita, joita myös eläimet voivat oppia. Toisaalta oppiminen tarkoittaa, että ihminen tietää jostakin asiasta enemmän kuin aikaisemmin. Silloin oppiminen on kehittynyttä. Alkeellisia oppimistapoja ovat ehdollistuminen ja välineoppiminen, kehittynyttä oppimista on kognitiivinen oppiminen. Mallioppiminen on puolestaan näiden kahden välimuoto.
Oppimisen alkeismuotoja ovat siis ehdollistuminen ja välineoppiminen. Ehdollistuminen tarkoittaa, että jokin ärsyke aiheuttaa ihmisessä tai eläimessä reaktion. Esimerkiksi koiralle soitetaan kelloa (ärsyke) ja annetaan sen jälkeen ruokaa, jolloin koira menee keittiöön syömään (reaktio), Sama tehdään monta kertaa peräkkäin. Lopulta koira menee keittiöön aina (reaktio), kun kello soi (ärsyke), koska se tietää, että kellonsoitto tarkoittaa ruokaa.
Välineoppiminen tarkoittaa, että oikea käytös palkitaan, jolloin se vahvistuu. Esimerkiksi koira voi pyytää ruokaa ruokapöydästä. Ihminen kieltää sitä ja käskee sen pois, koska koira käyttäytyy väärin. Koira käyttäytyy oikein (eli sen reaktio on oikea), kun se istuu keittiössä ruokakupin luona. Silloin ihminen antaa sille ruokaa. Ihminen siis vahvistaa koiran oikeaa käytöstä, eli palkitsee oikean reaktion. Ja vähitellen koira oppii, että se ei pyydä ruokaa ruokapöydästä.
Mallioppiminen tapahtuu sosiaalisessa vuorovaikutuksessa, eli ihminen oppii asioita muilta ihmisiltä. Koulussa mallioppimista on esimerkiksi vieraan kielen ääntämisen opettelu: oppilaat toistavat sen, mitä opettaja sanoo. Myös sukupuoliroolit opitaan mallista: tyttö jäljittelee äitiä ja poika jäljittelee isää. Näin tyttö oppii käyttäytymään niin kuin äiti, nainen, ja poika niin kuin isä, mies.
Kun ihminen oppii tietämään jostakin asiasta lisää, oppiminen on kognitiivista eli se tapahtuu ajattelun ja tiedon kautta. Kun ihminen saa uutta tietoa, hän alkaa ajatella sitä ja yrittää ymmärtää sen. Hän käyttää ajattelun ja ymmärtämisen apuna niitä tietoja, joita hänellä on jo ennestään. Ihmisen aivoissa valmiina olevia tietoja sanotaan skeemoiksi. Ihminen vertaa uutta tietoa skeemaan, ja jos hän jo tietää jotakin uudesta asiasta, hän oppii lisää nopeasti. Jos hänellä ei ole ennestään tietoa asiasta, hän oppii hitaasti. Kognitiivinen oppiminen on tavoitteellista oppimista. Oppijalla on siis jokin tavoite, päämäärä, johon hän haluaa päästä, ja siksi hän haluaa oppia uutta.
Ihminen voi oppia kahdella eri tavalla: pintasuuntautuneesti tai syväsuuntautuneesti. Ihminen voi oppia esimerkiksi opettelemalla asioita ulkoa. Ulkoaopettelua sanotaan pintasuuntautuneeksi oppimiseksi. Silloin ihminen ei ajattele ja pohdi asioita. Kun ihminen haluaa ymmärtää uuden asian ja hän pohtii sitä, oppiminen on syväsuuntautunutta. Oppimiseen vaikuttavat erilaiset asiat. Siihen vaikuttavat ensinnäkin oppijan aikaisemmat tiedot asiasta sekä oppimistavoitteet eli tieto siitä, miten opittua asiaa voi käyttää tulevaisuudessa. Lisäksi oppimiseen vaikuttaa se, haluaako ihminen ylipäätään oppia ja onko asia tärkeä oppia (eli onko hänellä motivaatiota) sekä millainen ihminen oppija on. Myös oppimisympäristö vaikuttaa oppimiseen.
Erilaiset oppijat oppivat asioita eri tavoin. Sanotaan, että ihmisillä on erilaisia oppimistyylejä. Niitä on neljä: visuaalinen, auditiivinen, taktiilinen ja kineettinen. Visuaalinen oppija oppii parhaiten lukemalla ja kuvia katsomalla, auditiivinen kuuntelemalla, taktiilinen kirjoittamalla ja kineettinen osallistumalla ja itse tekemällä. Eri oppimistyylit ovat nimenomaan kognitiivisen eli tiedollisen oppimisen tapoja.
Слова:
aivot — мозг (в финском языке — всегда во множественном числе)
ajattelu — мышление (как процесс)
alkeellinen — элементарный
auditiivinen — аудитивный, слуховой
jäljittellä — подражать
kineettinen — кинетический (связанный с движением — в данном случае речь идет о способе научения путем участия в какой-то деятельности)
kognitiivinen — когнитивный, познавательный
käytös — поведение
oppiminen — научение (чему-либо) — было бы не совсем правильно переводить этот термин словом «учёба», потому что финское слово имеет более широкий смысл:
oppia — научиться чему-либо, выучивать
oppija — учащийся, тот кто учится чему-то, — это пример свободного словообразования в финском, слово не нужно путать с opiskelija — студент, учащийся, или с oppilas — ученик — эти два слова имеют более строгий, формальный характер, и описывают род занятий
— mallioppiminen — научение по образцам, по шаблонам
parhaiten — лучше всего
peräkkäin — подряд
pintasuuntautuneesti — здесь классический образец того, что, кроме сложной грамматики, больше всего вызывает ужас у любого, кто учит финский — удлиненные слова. Разберемся:
перед нами наречие, образованное от причастия pintasuuntautunut -> pinta + suuntautua — дословно: ориентированный на поверхность — таким образом наречие можно перевести как «поверхностно—ориентированно«. Читая финские тексты, особенно специализированные, часто приходится придумывать самому перевод (не обязательно строгий — главное, понять смысл), потому что ни в каких словарях таких слов и нет (и словарей таких нет, это вам не немецкий, французский, не говоря уж про английский).
Соответственно, syväsuuntaunut — глубинно-ориентировнный.
pohtia — думать, обдумывать. Глаголов, которые на русский можно перевести глаголом «думать«, очень много, на эту тему даже есть отдельная статья.
tapa (tava-) — способ
— eri tavoin — по-разному, разными способами
taktiilinen — тактильный, осязательный
tyyli — стиль
— oppimistyyli — стиль научения (обучения)
ulkoa — наизусть
visuaalinen — визуальный (зрительный)
ylipäätään — вообще
ympäristö — окружение
ärsyke — раздражитель
Свежие комментарии